تبليغاتX
تـــــــدریــــس بــــرتــــــر
صـفحه نـخـست -----آرشیـو مـطالـب -----فيـد -----وزارت آمـوزش و پـرورش -----دبستان شهید رشیدی ربط
طراحی نرم افزاری برای ثبت ارزشیابی در ارزشیابی توصیفی

نرم افزار ثبت فرایند ارزشیابی

با سلام همکاران گرامی با توجه به وقت گیر بودن ثبت فرایند آموزشی در ارزشیاب توصیفی به فکر طراحی نرم افزاری برای رفع این مشکل شدیم و توانستیم این مشکل را با نرم افزاری به نام نما رفع کنیم این نرم افزار توسط مدیر وبلاگ تدریس برتر طراحی شده و تحت ویندوز می باشد

لطفاً نظرات و پیشنهادات خود را در مورد این نرم افزار بیان کنید

به زودی لینک دانلود را در اختیارتان قرار خواهیم داد

تصاویری از نرم افزار در ادامه ی مطالب وجود دارد


ادامه مطلب
نويسنده : ادریس عبدالهی | ساعت 10:40 بعد از ظهر روز یکشنبه بیست و هفتم آذر 1390
| لينک ثابت

چطور یک کلاس درس استاندارد داشته باشیم
 

کلاس درس استاندارد

در مبحث تدریس و آموزش محیطی که دانش آموز یا دانشجو در اون قرار داده از اهمیت ویژه ای برخورداره، از اونجایی که من تو انواع کلاس های درس از جمله رسمی، غیر رسمی، مختلط، خصوصی و … شرکت کردم می خوام تجارب و علوم اثبات شده تو این قضیه رو براتون مطرح کنم تا شاید اگر روزی استاد شدید یا حداقل دوست دارید از کلاس حداکثر استفاده رو بکنید این موارد رو هم امتحان کنید.
متاسفانه کلاسهایی که اکثر در ایران برگزار می شن، استاد-محور هستند، یعنی استاد تدریس می کنه و همه به ایشون نگاه می کنند، این در صورتی هست که یک کلاس استاندارد باید تشکیل شده باشه از تلاش و فعالیت یکسان استاد و دانش جو.


ادامه مطلب
مقالات آموزشی
نويسنده : ادریس عبدالهی | ساعت 8:55 بعد از ظهر روز جمعه بیستم آبان 1390
| لينک ثابت

کلاس درس موضوعی چیست ؟

کلاس درس موضوعی

کلاس درس موضوعی

کلاس موضوعی چیست و چه امتیازهایی دارد ؟
در کلاس موضوعی کلیه تجهیزات و امکانات آموزشی در اختیار دانش آموزان و معلمان قرار می گیرد تا معلم بتواند با کمک این امکانات ضمن تدریس تئوری مفاهیم کتاب های درسی ، با انجام کار عملی و تشکیل گروه های دانش آموزانی ( 3 یا 5 نفره ) به انتقال بهتر مفاهیم و یادگیری بیشتر دانش آموزان کمک کند زیرا با انجام کار عملی یادگیری آسانتر شده و در زمان صرفه جویی می شود . بعلاوه آموخته ها در ذهن دانش آموزان حک می گردد و همچنین باعث رشد خلاقیت و نوآوری و بالابردن روحیه کار گروهی بین دانش آموزان می شود.

ادامه مطلب
مقالات آموزشی
نويسنده : ادریس عبدالهی | ساعت 8:47 بعد از ظهر روز جمعه بیستم آبان 1390
| لينک ثابت

روش تدريس كتاب جديد رياضي اول ابتدايي

براي دانلود فايل به لينك زير مراجعه فرماييد

                               

برای دانلود کلیک کنید

نويسنده : ادریس عبدالهی | ساعت 1:42 بعد از ظهر روز شنبه سی ام مهر 1390
| لينک ثابت

دانلود متن کتابهای درسی

 

برای دانلود متن کتاب های درسی  کلیک کنید

 

متن کتاب های درسی

مقالات آموزشی
نويسنده : ادریس عبدالهی | ساعت 9:23 بعد از ظهر روز دوشنبه چهارم مهر 1390
| لينک ثابت

ارزشـــیـــابـــی و مـــبــــانـــی آن
 

          ارزشیابی و مبانی آن

فایل کم حجمی در خصوص ارزشیابی و مبانی آن

                                                       


  

ارزشیابی
نويسنده : ادریس عبدالهی | ساعت 5:20 قبل از ظهر روز جمعه چهارم شهریور 1390
| لينک ثابت

روشهای نـــویـــن تـــدریس

 

هر انسانی برای اینکه بتواند حداکثر بازدهی را در کار خود بدست آورد نیازمند روش و در واقع نوعی برنامه ریزی است. معلمان نیز برای داشتن کلاسی با بازده مناسب نیازمند داشتن برنامه هستند . برنامه ای با عنوان طرح درس .

یکی از بخشهای مهم طرح درس بخش روش تدریس مناسب آن طرح است.

در فایل زیر مجموعه ای از روشهای تدریس را آماده کرده ام . 

 امید وارم بتواند گرهی از مشکلات را برایمان باز کند.                                         

برای دانلود کلیک کنید

روشهایی برای تدریس
نويسنده : ادریس عبدالهی | ساعت 6:9 قبل از ظهر روز سه شنبه یکم شهریور 1390
| لينک ثابت

آموزش توانایی تفکر خلاقانه

 

تفکر خلاق

آیا می‌توان تفکر خلاقانه را یاد گرفت؟ اگر اینگونه است، چه روش آموزشی بهتر است؟

 به چه طریقی، تکنولوژی می‌تواند از آموزش تواناییهای تفکر خلاقانه حمایت ‌نماید؟

آیا تمرین‌کردن می‌تواند افراد دارای تفکر خلاقانه‌تری را تربیت نماید؟

آخرین باری که یک کار خلاقانه انجام دادید کی بود ؟  

اینها بخشی ازسوالاتی هستند که ممکن است برای شما هم پیش آمده باشد

شاید در طول روز بارها به مسائل ریز و درشتی برخورد کرده باشید که با یک نگاه خلاقانه عجین شده باشد


ادامه مطلب
مقالات آموزشی
نويسنده : ادریس عبدالهی | ساعت 5:58 بعد از ظهر روز شنبه بیست و نهم مرداد 1390
| لينک ثابت

ویژگی های یک مدرسه ی موفق
 

در طول تاريخ آموزش و پرورش، برنامه‌ريزان مدرسه‌ها و مربيان، در جست‌وجوي شاخص‌ها يا استانداردهاي مدرسه كيفي بوده‌اند.
به ديگر سخن، تاسيس و آماده‌سازي مدرسه‌هاي موفق يا استاندارد، دغدغه هميشگي، همه نظام‌هاي آموزشي بوده است. از اين روست كه تاكنون الگوها و تلاش‌هاي گوناگوني براي نشان‌دادن مدرسه استاندارد عرضه شده است. در اين مقاله، ابتدا در مقدمه‌اي، ضرورت طراحي مدرسه‌هاي موفق، كيفي يا استاندارد مطرح خواهد شد. سپس الگويي از مدرسه‌هاي استاندارد و موفق ارائه شده و شاخص‌هاي مهم موجود در زمينه اين مدرسه‌ها مورد بحث قرار خواهد گرفت. در پايان نيز، راهكارهايي در ابعاد گوناگون، با توجه به شرايط و كاركردهاي آموزش و پرورش و مدرسه‌هاي كشورمان ارائه خواهد شد.


ادامه مطلب
مقالات آموزشی
نويسنده : ادریس عبدالهی | ساعت 5:56 بعد از ظهر روز چهارشنبه بیست و ششم مرداد 1390
| لينک ثابت

مدارس هوشمند

مدارس هوشمند:
مدرسه هوشمند، به مدرسه ای گفته می شود که در زمینه آموزش، ارتباط با دانش آموزان و اولیا، ارتباط با سایر مدارس، ارائه گزارشات از عملکرد و سایر فعالیت های خود از فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) بهره ببرد.
استفاده از  ICT در مدارس، اولین بار در سال 1998 صورت گرفت. مالزی نخستين كشوري بود كه مدارس هوشمند را در نظام آموزش و پرورش به کار گرفت و با ارائه الگوي مناسب توانست تجربه خود را به ساير كشورها منتقل كند. امروزه سایر کشور ها نیز اقدام به استفاده از این تکنولوژی نموده اند و کشورهای فرانسه، ایلات متحده و چین نیز در این زمینه پیشتازند.

بحث در زمینه ی ICT ارتباطات و یادگیری ، تغییرات چشمگیر و قابل ملاحظه ای را که در نقش معلم ایجاد شده است ، برجسته می کند . پاره ای از این تغییرات عبارتند از :

_ تغییر نوع ارتباط با دانش آموز

_ تغییر نقش معلم به عنوان یک تسهیل کننده ، مدیر و پشتیبان یادگیری

_ تغییر محتوا و فرصت های آموزشی

_ تغییر کانون و تمرکز کنترل از معلم به فراگیر.

این تغییرات ، چشمگیرند و قابل توجه هستند . ولی موانع بسیاری جدی تر سر راه آن ها وجود دارد . به راحتی می توان دریافت که مشکل اصلی کمبود یا نبود منابع و تجربیات فنی است. گرچه وضعیت به سرعت در حال تغییر است و کمبود رایانه ها و هزینه ی بالای اتصال به اینترنت ، هنوز برای بسیاری مدارس مشکل ساز است اما چنین به نظر می رسد ، که مشکلی اساسی ، دگرگونی و تغییر اساسی در شیوه های تدریس باشد . بیش ترین چالش تلفیق فناوری در مدارس و کلاس های درس مر بوط به نیروی انسانی است نه فناوری . به علاوه ، این دیدگاه فقط در مورد کمک به دیگران در کار کردن با ماشین نیست بلکه اسا سا هدف آن کمک به معلمان در تلفیق و به کار گیری این ماشین ها به عنوان ابزار ی در خدمت تدریس است .


ادامه مطلب
مقالات آموزشی
نويسنده : ادریس عبدالهی | ساعت 6:21 قبل از ظهر روز شنبه پانزدهم مرداد 1390
| لينک ثابت

تغیر در شیوه ی نگاه معلمان با استفاده از تکنولوژی آموزشی

 

آر. دی.پی (1985) نوشته بود ، ما می توانیم تكنولوژی را به دو صورت ببینیم. بعنوان یك سری ابزارها كه آنچه ما هم اكنون انجام می دهیم را تقویت كرده و وسعت می بخشند، یا بعنوان چیزهایی با ظرفیت ایجاد تغییر ریشه ای در آنچه ما اكنون انجام می دهیم و نحوه انجام آن. به عنوان مثال تكنولوژی زین دوچرخه به دوچرخه سوار امكان می دهد كه بیشتر و طولانی تر سفر كند، اما تكنولوژی یك ماشین بطور كلی شیوه درك ما از سفر را عوض می نماید.

تغییر در شیوه نگاه معلمان با استفاده از تکنولوژی آموزشی
((ژرونال 2001  از مارك گیر و د و شان گاوانو))

ادامه ی مطلب

 


ادامه مطلب
مقالات آموزشی
نويسنده : ادریس عبدالهی | ساعت 8:25 بعد از ظهر روز دوشنبه دهم مرداد 1390
| لينک ثابت

فرهنگ آموزش در ژاپن

 

 

در دهه های اخیر دستاوردها و پیشرفت های شگرف ژاپن موجب حیرت و حسرت جهانیان شده است. بطوریکه بسیاری از پژوهشگران راز موفقیت و توفیق ژاپنی ها را در فرهنگ آموزش و پرورش آن جستجو می کنند. در این نوشتار که نویسنده (از کارشناسان پژوهشگاه آموزش و پرورش است) طی چندین سال به مطالعه و مشاهده سرزمین آفتاب تابان (ژاپن) پرداخته، درسهائی از فرهنگ آموزش و مدارس ژاپنی ها را به صورت خلاصه ارائه کرده، که تقدیم می شود:

ادامه مطلب
ساختارهای آموزشی در سایر کشورها
نويسنده : ادریس عبدالهی | ساعت 6:24 بعد از ظهر روز سه شنبه بیست و یکم تیر 1390
| لينک ثابت

چگونه کودکان را به همکاری با خودمان واداریم
 

یک مسئله ی مهم در کلاس های درس عدم همکاری برخی از دانش آموزان در جریان فرایند تدریساست .که بیشتر همکاران کمابیش با آن روبو هستند .اما در این مسئله اگر ما بتوانیم روش درستی را بکار بگیریم می توانیم کودکان را به همکاری واداریم برای همین مورد از شما می خواهم که ......


ادامه مطلب
روشهایی برای تدریس
نويسنده : ادریس عبدالهی | ساعت 7:16 بعد از ظهر روز جمعه بیست و ششم فروردین 1390
| لينک ثابت

کنترل کلاس با توجه به هوش های چندگانه ی گاردنر

 

کلاس درس نوعی اجتماع کوچک به شمار می آیدکه نیاز به اجرای قوانین ومقررات می باشد.این تئوری بر ای آموزگارنی که از دست بچه ها به ستوه آمده اند را از یک نگاه تازه ای  تبیین می کند و آنها را ازاداره راحت کلاس اطمینان می بخشد.

 از نظر تئوری هوش های چند گانه  صرفا استفاده از کلمه ها برای آرام کردن کلاس  -روش زبانی- کمترین تاثیر را درمعطوف ساختن توجه دانش آموزان خواهد داشت زیرا درخواست ها یا دستورهای زبانی معلمان  اغلب در سخنان وبیانات زبانی دانش آموزان ناپدید می شود وموجب می گردد تاآنان  صدای معلم را ازمیان صدا های اطراف خود تشخیص ندهند وهمین علت عدم توجه آنان به گفته های معلم است این امر در مورد دانش اموزان (کم توجه) (ناسازگار) (درس نخوان) بیشتر است.


ادامه مطلب
روشهایی برای تدریس
نويسنده : ادریس عبدالهی | ساعت 7:1 بعد از ظهر روز جمعه بیست و ششم فروردین 1390
| لينک ثابت

نقاشی کودکان و تفسیر آن
 

 

خیلی جذابه که آدم از روی نقاشی های کودکش پی به احساسات درون او ببره!  اگه شما هم علاقه به تفسیر نقاشی های کودکانتونو دارین این مطلب کمکتون میکنه


ادامه مطلب
ویژگی های کودکان
نويسنده : ادریس عبدالهی | ساعت 6:36 بعد از ظهر روز دوشنبه شانزدهم اسفند 1389
| لينک ثابت

چگونه کودکان را به مطالعه علاقه مند کنیم

تحقيقات نشان داده است بيشتر كساني كه به كتاب و كتابخواني علاقه دارند والديني داشته‌اند كه در دوران كودكي لحظات شيرين و گرمي را در هنگام خواندن داستان‌ها براي آنها ساخته و پرداخته‌اند.توصيه‌هاي زير را به كار گيريد تا كودكان خود را جذب مطالعه كنيد، به طوري كه كتاب را بهترين دوست خود بدانند و از آن جدا نشوند.

  1 - زمان خاصي را به عنوان زمان خواندن داستان در نظر بگيريد : اين مورد به خصوص براي كودكان نوپا بسيار مهم است. زمان قصه‌سرايي نبايدطولاني باشد، در اينجا كيفيت از همه چيز مهمتر است، اما سعي كنيد آن را به صورت برنامه‌اي منظم در هر روز دنبال كنيد.

2 - كتاب‌هايي را انتخاب كنيد كه خودتان از خواندن آنها لذت مي‌بريد،


ادامه مطلب
نويسنده : ادریس عبدالهی | ساعت 10:34 بعد از ظهر روز یکشنبه دوازدهم دی 1389
| لينک ثابت


کـلـیـه ی حـقـوق مـتـعـلـق بـه شـمـاسـت